她建议将情绪疏导融入课堂每一环；推行“固定 + 动态”双轨小组模式，打破固化思维；建立“分层欣赏式评价话术库”，用“亮点肯定 + 改进引导”替代单纯批评或泛泛夸赞，让不同基础的学生都能在“趣学”中获成就感。

刘毅在分享中还特别提到，建勋学校“去批评化”“去控制化”的教学理念，与我校“四种意识”“五个策略”高度契合，这进一步坚定了大家“坚持课改、打造安正特色高效课堂”的信心。

德育组黄玲娣、吴冬、魏汝平、游颖四位同仁压轴分享，聚焦“立德树人”的根本任务，解码建勋学校“有温度的德育”。吴冬以李炳亭老师的ABC理论为核心，提出“信念改变情绪，情绪驱动行动”的观点。魏汝平则通过建勋学校“点赞台”“卫生管理”等案例，论证“正向引导比批评更有力”，她建议学校通过主题班会、国旗下讲话强化“环境与修养”的关联，设立“德育处金点子收集箱”，让学生成为校园管理的参与者。游颖围绕“师生幸福感”提出建议：每月设立“教师幸福时光”，通过茶话会、减压沙龙缓解职业倦怠；教师每天花10分钟与学生“聊心事”，不聊成绩只谈感受，用“你这个思路很特别”的肯定式语言，帮学生建立自信。黄玲娣则更深入地批判了“盲目规范化”的管理误区，提出建勋“法家骨架 + 儒家仁心”的融合之道 ——“制度是为了解放人而非控制人，管理的最高境界是让师生自主、幸福，而非追求分数与秩序的‘表象’”，并规划了“教师关怀、课堂语言转型、情绪校园文化建设”等五项德育优化行动。

分享环节结束后，罗总作总结讲话，他对11位分享者的“深度思考”与“务实建议”给予高度肯定，并再次强调：“本次分享会不是终点，而是‘学以致用’的起点。我们要把建勋经验与本校实际结合，避免‘照搬照抄’，要做‘本土化改造’。”

“他山之石，可以攻玉。”此次建勋学校参观学习分享会，不仅让全体参会者汲取了先进的教育理念与实践经验，更明确了“以学生为中心、以温度促成长”的发展方向。未来，学校将以此次分享会为契机，持续深化教育教学改革，将“建勋智慧”转化为“安正行动”，努力打造有温度、有特色、有质量的教育生态，为“共筑名校”目标注入强劲动力。