教学，永远不是一个赶时间的推进。因为，我们为学生的学而来。
                    赛课，永远不是一个赢比赛的目的。因为，我们为老师的学而来。

                                                     
                                                            你学到了什么？

扶懿颖

在本周日，听了我校三节初中语文课，授课老师都是经验非常丰富的优秀教师。而我，也收获颇丰。

晏老师说，这三位老师都有各自的风格，邹少飞老师灵动，卢霞老师温婉，罗文丽老师激昂。想想也是，每个老师的风格，都是各自的课堂风格所积累的，不是任何人能在短时间内模仿的。我们要模仿的，可能就是他们在上课时所设计的某个环节或者深入人心的某句话（不是抄袭，是学习交流）。

比如，邹少飞老师在整堂课上，无一不是在围绕着“尊重动物、善待生命”开展话题，但他不是生硬的讲，而是在开头以讽刺性的“笑”图片导入，最后再以和谐的“笑”的图片结束本堂课，告诉学生，真正的“笑”应该是怎样的笑。                  
    其次，在本堂课中，邹老师围绕着课文的环节教给了学生自读方法，循循善诱，最后完成了自读方法的教学。同时，还带着学生总结了语言幽默的方法。而PPT的制作更是用心良苦，加入和学生相关的照片或作品，引发他们的课堂激情。      

    卢霞老师的课，学生的上板艺术很高，不是满版都是文字，而是把诗画出来。这得益于卢霞老师长时间的培养。其次，学诗最重要的是朗读，而卢霞老师和罗文丽老师都多次带着学生朗读。

最后，我认为最终我们老师要做的，就是培养学生良好的学习习惯。比如做笔记。纵观三堂课，都没有提醒学生及时补充笔记，而我也常常忘记这件事，只有在7班才常会提醒。同时要提醒学生结合生活，善于思考，艺术来源于生活，通常就是这样灌输的。最后也是最重要的，就是要细读文本，如果只是泛读或略读，往往给不了学生美的体悟和美的享受，只是一节生硬的阅读课。

总而言之，这三堂课教的不止是学生，还有我们这些新入教学殿堂的老师们。

谢璇

　   依据学校的安排，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了良多老师的课。说句瞎话，踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字，因而，起初的听课我并不多大的踊跃性，只是作为去实现一项义务的心态看待听课，然而，几回的听课之后，我由起初被动的利用自己没课的时光去听课，转为主动跟其余老师调课去听课。由于，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从他们身上，我真正学到了许多新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，线人一新，丰硕了我的教学经验和教学方式，使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步，每堂课都体现了新课标的精神和理念：学生才是学习的主人，先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。

     不同的老师决议了不同的教学风格和模式，他们都有属于自己的教学经验和特色，在课堂上，每个老师都能充足发挥特点和独到之处。很多的教学设计，特别是邹少飞老师的教学设计，激发了学生的学习兴致，学生在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知，让学生在快活中学习，在轻松中强化了知识，同时也使学生感触到学科贴近生活，领会到了语文的乐趣。同时，邹少飞老师还及时应用课文中的人物给学生浸透德育教育。总之，老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。

　　在听课之时，最大的感受就是每位老师能从生活实际动身，从身边的生活中找出信息和资源作为教学资料，以赞助自己实行教学设计，老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中把学生自若的引入课堂及学习内容，这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望，使学生体会到学习就在身边，特别是艺体部的阳拼老师。

      总而言之，听课评课虽然忙碌，但是真的很充实，收获非常之多。

曾文琪

    12月21日迎来了校级赛课的语文专场，通过这次赛课的听评课，作为一个年轻的语文老师，我在此次活动中有极大的收获和感悟，主要概括为以下几点:

   在邹少飞老师的课堂中，我感受到的是完美的教学设计，将编者意识、文本、写作、生活紧密的联系到了一起；在卢霞老师的课上，我感受到的是那种极强的生生互动，老师真正的做到了放手；在罗文丽老师的课堂上我感受到的是老师无限的激情和对知识点的精益求精。

    每一位老师的课，每一个环节，对我都是一种经验的分享。

   通过赛课之后的交流，更是给了我巨大的收获。在之后的教学中，我应该做的是通过对本次收获的消化，通过不断加强自己的专业素养，通过不断的学习，去形成自己的课堂风格。

刘红霞                                                                                      

上个星期学校进行了校级赛课，七八九年级语文组均有一位老师参赛，分别是邹少飞老师、卢霞老师、罗文丽老师。每个老师上课都有自己的风格，邹老师灵动，卢老师温婉，罗老师激昂，那么我的教学风格是什么呢？这个问题一直萦绕于脑海，久久不能散去，我想还是要通过自己多积累多锻炼多思考才能形成独具特色的风格。

三位老师的教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理；学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果很好……这些都是我一直都需要学习的地方，“时间”“经验”“阅历”“知识”等，我都很缺乏，不过我相信只要努力与坚持，肯定会有所收获！

另外，卢老师和罗老师在诗词的教学中非常注重朗读，这同样也是我在教学中欠缺的另一方面，朗读非常重要，我必须要重视起来！

总之，相信自己是一种信念，它不是繁花如梦似锦，却如青松雪压不倒。正因为有了这样的信念，我们才会坚持到底，自信永远。

扶台馨

这次听了三位优秀的语文教师的赛课，我深有感悟。三位老师有一个共同点，就是很注重情感态度价值观的达成，尤其是邹老师，在一开始就为最后感情的深华做了铺垫，情感态度与价值观这个学习目标的达成是那么水到渠成。

教语文，不仅仅要教学生如何解题，如何背诵，我们更应该教的应该是这篇课文对学生应该达成一个怎样的启示，学生通过这篇文章明白了自己应该做一个怎样的人。而这，也正是我需要学习的。

功夫在平时，作为一名新老师我们需要不断地在摸索中前进，在实践中反思。唯此，方可进步。

邱仲梅

 我听了三堂不同年级语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，收获很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意，由于自己观念的未改变，明知道，读是语文的基本，但是自己总是怕课堂上完成不了整节课的内容，所以每次朗读基本上都是一笔带过，但是这次三位语文老师的古诗、文言文、现代文，都是注重了学生的读与说的。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

老师会在课件上或者口头时给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”、“总结”。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。“授人以鱼不如授人以渔”，三堂课停下来，虽然文丽老师在这方面由于时间的不足，没有讲到，但是也是准备了的，这让我真正的悟到了“什么是一课一得”。个别老师也很注重对学生语文学习习惯的培养，用童趣的语言有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，老师们在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，其中印象最深的是卢霞老师的诗人扮演者，活泼生动，让他如诗如画的课堂也打造了一个好的基础吧，因为很好的去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生更多主体性，从而有效提高教学质量。

 

朱琴

   听完少飞老师、卢霞老师、文丽老师的公开课后，我最大的收获便是课堂当中的教学设计、时间与学情的把握。少飞老师的课堂总会让我耳目一新，在流程之上又体现出语文的韵味，将孩子们的思想得以升华，也是因为少飞老师课堂让我注重情感升华。卢霞老师从她在八年级磨课开始，一直很钦佩她时间的把握能力，每堂课都能完整完成，虽然在赛课的课堂上由于学生们充分的预习让课堂提前完成，但也提醒我时间预设以及学生预设的重要性。文丽老师的课堂可以说亮点满满，之前对于诗歌我只认为将方法告诉学生就好，但是赏析方法过多过杂，学生没记住多少，文丽老师以"用典"这一得来贯穿整个课堂，真的是我所欣赏却暂时达不到的教学设计。

每次听课总能找到与其他老师之间的差距，不仅语文教学这条路任重而道远，自身修养这条道路也路漫漫其修远兮，希望自己在以后的教学中能取长补短，完善自己。

肖日红

 这一次学校赛课听语文组三位老师的课，最大的心得就是取舍，一、教师在课堂教学设计中的取舍，如何在45分钟里落实语用目标的同时让人文目标有深度但又贴地，这个需要教师在课前准备时对课堂可能会出现的情况进行充分预设，并且不能人为地割裂这两个目标，应该是作为两条线交错并行，在完成语用目标的同时潜移默化的落实人文目标。二、主问题的取舍，主问题作为课堂设计教学中最核心的部分，所有在教学过程的行为应该都是为解决这个主问题的服务的，可以分解成无数个小问题但这些小问题都应该是在给解决主问题的铺路。三、教师听课的取舍，一直在思考我们听课到底是听什么？是一味的模仿吗？不对！应该是带着问题去听，我想提高课堂语言的运用能力，那我就去听这个老师在课堂如何说话的。遇到知识点难以落实，我就应该去听其他老师是如何落实的，不能一味的模仿，首先客体不同就会有不同的学情，主体专业素养的高低都会让教学的效果大打抵扣，所以一定的要形成自己的教学风格。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！加油呀！

刘丽媚

     “语文应该是搭起课内与课外的一座桥梁”这句话是在初赛的时候听少飞老师说的，如何去做到?刚开始我想到的可能就是，课上多提方法，多教方法，让他们去阅读应该就是了。听完赛课后，原来其中形式可以多样化，也应该是多样化的。

 “诗中有画，画中有诗”每次讲诗歌都会和孩子去提，但从未真正去落实，总是会有很多顾虑，但其实我们更多的应该是去相信自己，挑战自己。每一个好的教学设计都是需要去反复修改才能不断到达想要的程度。“三年反思成名师”希望自己能在接下来的日子里不断去听课、反思，不断的完善自我。

郑晓悦

 语文教学没有想象中那么简单，而是一个反复求索反思的过程。通过平时的教研和赛课活动，我收获良多。尤其是这次的三堂语文课，各有特色：邹少飞老师的润物细无声、卢霞老师无比的亲切感以及罗文丽老师的慷慨激昂。

听了优秀老师的优质课堂，对我以后的教学有很大的启发，比如：主问题的设计和方法指导。平时的课堂我觉得每个知识点都很重要，但是却没有很好地串联起来，以致出现教学脱节甚至知识点零碎的情况；上课只是给学生传授课文，却没有给予方法上的指导，以致换篇文章就完全摸不着头脑。

语文常学常新，还是要不断加强自身的素养，不断向优秀的老师学习，不断总结得失砥砺前行。
    

黄香玫

     近来听了好几节课，就语文来说，三位老师风格各异:或灵动；或丰满；或激昂；给我最大的感受是“尺有所短，寸有所长”。在语文教学上需要学习的太多太多，也希望以后会慢慢成长，现将听课收获分为以下三点:

 一、授人以鱼不如授人以渔。
     一堂好课出彩需要跳出课堂，做个有“心”人，邹少飞老师的课《动物笑谈》以笑为主线问题，牵一发而动全身，长文短教，最主要是教授学生学习的方法，学写结合。在文本与阅读之间架起一条沟通的桥梁。

    二、卢霞老师的课，亲切，都说一切景语皆情语，那么卢霞老师的课把诗中有画，画中有诗有机的融合在一起，知识点落实的也比较好。

   三、罗文丽老师的课，以用典为主线，以点入手，朗读教学非常好，非常有激情。

 “弃其糟粕，取其精华。”是听课品课所应具有的心态，也就是所谓的尺有所短，寸有所长的道理。每一位工作的教师都奔走在奋斗的路上，我亦然如此。

田星星

学校组织的这次赛课，我们一共听了四次课，每堂课都具有学习意义，对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，收获颇多：

一、做一个合格的语文老师，必须具有扎实的基本功，才能游刃有余的调控课堂，邹少飞老师的的语文素养极高，主问题“笑”贯穿整个课堂，篇幅这么长的一篇课文，一个课时圆满达成目标，长文短教，并让课内和课外搭建起一座桥梁。

授学生以渔，教孩子们学自读课文的方法：1、抓中心句，概况文章内容2、圈点批注，品读关键语句 3、善于思考，迸发无限潜能。

二、“看别人课堂，说别人课堂;看别人的课堂，想自己的课堂;走进别人的课堂，改进自己的课堂”。听了好多节课，关于听评课：以前也不大怎么评课，也无从评起。听教学思路（主问题设计），罗文丽老师以典故为契机，整堂课围绕典故这一中心层层展开，牵一发而动全身，整堂课流畅饱满。

三、语文教学要贯穿我们生活的始终，让学生学习语文就是学会生活。卢霞老师带领学生对陶渊明田园生活的感受，让同学们用笔画出来，身临其境，在学习的同时感受生活。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任初中语文教学。

陈英英

在这一个月的的听课、评课活动中，收获很多。实实在在的让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有很大的收获。这次听课对我来说是一次提高，也是一种促进。

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。我喜欢罗文丽老师上课时那种高涨的热情，喜欢邹少飞老师课堂上从容、淡定的风格，喜欢卢霞老师注重聆听学生回答问题时的表情，喜欢晏珏成老师评课时的语言魅力，从他们身上我学到了很多……，每次听课都让我感受到了语文课堂上应有的魅力和活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园!

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给学生留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?

    通过这次听评课学习，我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。